關于山東省青島第二衛(wèi)生學校口腔醫(yī)學技術專業(yè)介紹是很多同學想要了解的，那么接下來就一起來了解一下相關的具體內(nèi)容吧，希望給同學們一些參考幫助。
口腔醫(yī)學技術是國家教育部規(guī)定的相關高職高專院校招生專業(yè)名稱，旨在培育學生專業(yè)核心能力：口腔修復工藝技術的基本操作技能?？谇会t(yī)學技術專業(yè)口腔工藝技術專業(yè)創(chuàng)設于2006年，學校先后投入200多萬元，建立了口腔醫(yī)學技術實驗室。為培養(yǎng)實用型人才，學校在課程改革、實驗室建設方面進行了努力。
主要課程開設口腔工藝技術專業(yè)前，學校以前舉辦過口腔醫(yī)學專業(yè)，為培養(yǎng)實用的口腔修復工藝技術人才，學校在課程改革方面做了不少改革，一是對許多課程進行了整合，減少了醫(yī)學基礎課程，如取消與專業(yè)相關性不大的組織胚胎學等課程，大幅減少生理學、口腔微生物學與免疫學、口腔臨床藥物學等，原則是夠用;二是對口腔醫(yī)學課程模塊的課時作了相應削減，保留醫(yī)生與技工之間技術溝通必需的內(nèi)容，原則是實用;三是專業(yè)課程模塊全面增擴，原則是頂用。
鑒于近年來口腔修復工藝技術迅速發(fā)展，將傳統(tǒng)口腔修復學工藝部分分設成口腔固定修復工藝技術、可摘義齒修復技工、口腔正畸工藝技術三門課程，這些課程都突出實踐技能的培養(yǎng)，并反映了義齒修復工藝的新知識、新技術和新成果。此外，《口腔解剖生理學》作為專業(yè)基礎課開設已有多年的歷史，將其列為本專業(yè)的核心課程，大幅增加課時，尤其是實踐課時。
在課程的教學安排上，各門課程的實驗均安排在課時內(nèi)進行，實踐性、工藝性較強的課程內(nèi)容都在實驗室、實訓室和臨床現(xiàn)場完成，強化了實踐教學環(huán)節(jié)，以提高教學質(zhì)量和教學效果。
1、原發(fā)型肺結核、浸潤性肺結核已硬結穩(wěn)定;結核型胸膜炎已治愈或治愈后遺有胸膜肥厚者一切肺外結核(腎結核、骨結核、腹膜結核等等)、血行性播散型肺結核治愈后一年以上未復發(fā)，經(jīng)二級以上醫(yī)院(或結核病防治所)專科檢查無變化者慎報。
2、學生患有一眼矯正到4.8鏡片度數(shù)大于800度、兩耳聽力均在3米以內(nèi)、患有失明、斜視、弱視、嗅覺遲鈍、口吃者、肢體殘疾、腦癱等以上疾病不宜報考醫(yī)學類專業(yè)。
培養(yǎng)目標口腔醫(yī)學技術專業(yè)培養(yǎng)具有口腔醫(yī)學基礎理論和專業(yè)知識，掌握口腔修復工藝技術基本操作技能，熟練各種常用修復體設計和制作，從事口腔修復工藝設計和矯形制作的高素質(zhì)應用型技術人才。培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握口腔工藝技術的基礎理論、知識、技能和良好職業(yè)道德的高等技術應用性口腔工藝技術專業(yè)人才。
就業(yè)方向口腔醫(yī)學技術專業(yè)就業(yè)方向可以是口腔?？漆t(yī)院、口腔工藝技術制作所、醫(yī)院口腔工藝技術制作室。主要工作崗位：活動義齒制作部(包括膠連式活動義齒、鑄造式活動義齒、全口義齒、各類矯治器等)、固定義齒制作部(包括各種鑄造牙冠、嵌體、固定橋、烤瓷冠、烤瓷固定橋、烤瓷貼面、鑄造陶瓷冠等)。
口腔醫(yī)學技術專業(yè)小知識21世紀口腔醫(yī)學將經(jīng)歷向口腔科學的發(fā)展 目前我們對幾乎所有的牙病和口腔病的病因、發(fā)病機制和規(guī)律，只知其然，不知其所以然，大多數(shù)治療技術是不完整和不徹底的，屬于半吊子技術。70年代醫(yī)學研究進入分子水平，而分子生物學滲透到口腔醫(yī)學還是近十幾年的事。21世紀將從分子水平揭示口腔疾病的本質(zhì)，口腔醫(yī)學將全面發(fā)展為口腔科學?？谇豢漆t(yī)生的就業(yè)領域較寬，既可在大醫(yī)院從事口腔科工作，也可私人開設診所，并且能在美容院從事相關的面部整容、美容。畢業(yè)后從事與醫(yī)學教育、科研、臨床實踐相關的工作。
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